модуль 11 рефлексія

Цей модуль допоміг мені :

Встановити як я можу підготуватися та провести ефективну демонстраціюПортфоліо

Проаналізувати результати власного навчання на цьому тренінгу та вияснити що буде найефективнішим для навчання моїх учнів

Поділитися власними думками з приводу тренінгу з іншими членами групи 

модуль 10 рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а сааме:

Ÿ  яким чином я можу ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб;

Ÿ  як я можу сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора;

Ÿ  яким чином я можу використовувати комп’ютерні технології для підтримки процесу самостійного навчання учнів;

Ÿ  уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду;

Ÿ  поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів;

Ÿ  деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

модуль 9 рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі

спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання:

1.     Перехід до процесу навчання, що будується навколо потреб учнів, вимагає адаптації і з боку учнів, і з боку вчителів.

2.     Вчителі мають працювати з учнями, щоб допомогти їм розвинути навички самоспрямованості.

3.     Учні мають бути активним у власному навчаннію.

4.     Учителі можуть планувати навчальний процес, враховуючи різні модальності, включаючи візуальні, аудіальні, кінестетичні способи сприйняття, домінування лівої чи правої півкулі мозку, різні когнітивні стилі, різні ступені розвитку різних типів множинного інтелекту учнів.

5.     Задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними в навчанні.

модуль 8 рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме…

1.Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;

2.Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;

3.Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;

4.Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання.

модуль 7 рефлексія

Рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Приклади таких засобів для учнівських проектів:

1.презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси;

2.публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм;

3.вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей;

4.блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

модуль 6 рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

1)    електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет;

2)    блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

модуль 5 рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

1)Інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень.

2)Майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті.

3)Закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися під час навчання матеріалами, захищеними авторським правом.

модуль 4 рефлексія

Оцінювання не є одноразовою подією, а скоріше безперервним процесом упродовж виконаннями учнями проекту.

Оцінювання навчальних проектів має:

• здійснюватися протягом всього навчального процесу;

• залучати учнів до процесу оцінювання;

• оцінювати важливі цілі проекту;

• використовувати різні стратегії оцінювання;

• заохочувати до самоспрямування у навчанні; відслідковувати прогрес у навчанні учнів;

перевіряти розуміння та заохочувати до метакогнітивного пізнання (про способи мислення та особливості власного мислення) ;

Вчителі використовують дані з такого оцінювання для того, щоб коригувати своє викладання та забезпечувати правильне виконання учнями проектних завдань.

модуль 3 рефлексія

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме…

1)    Навчальні цілі, які ставить вчитель, мають:

a.     Визначати конкретні знання та вміння учнів та їх спосіб подання.

b.     b. Наголошувати на розвитку навичок 21 століття та навичок мислення вищих рівнів.

c.      c. Бути конкретними для того, щоб їх можна було оцінювати впродовж виконання всього проекту.

2)    Вправи, які відповідатимуть навчальним цілям, пов’язуватимуть зовнішній світ із класною кімнатою, реальним життям учнів та включатимуть ІКТ до змістових і проектних завдань.

3)    Дослідницькі проекти будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання та вміння цільовій аудиторії.

модуль 2 рефлексія

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме…

1)    Проекти надають широкі можливості для навчання. Вони залучають учнів до вирішення проблемних ситуацій та інших змістових завдань, будують зв’язки зі світом поза класною кімнатою та звертаються до питань реального життя учнів. В учнів, які співпрацюють у малих групах при виконанні дослідницьких проектів, можуть бути сформовані не тільки навички самостійної дослідницької діяльності, а й уміння планувати власну діяльність, ефективно спілкуватися, вирішувати проблеми, приймати виважені аргументовані рішення та демонструвати свої знання і вміння цільовій аудиторії.

2)    Докладний та деталізований План вивчення теми допоможе організувати навчання учнів після завершення тренінгу. У такому плані значна роль відводиться плану та інструментам оцінювання самостійної діяльності учнів. У ньому описується здійснення диференціації навчання учнів з різними навчальними потребами.

модуль 1 рефлексія

Цей модуль допоміг мені досягти таких цілей:

1 Навчилася  працювати з ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, Електронним довідником

2 Пригадала знання про створення блогу